人文主義精神是推動歐洲社會進步的重要力量。閱讀材料，回答問題。
材料一
世界充滿神奇，卻絕無比人更神奇者
——沙羅克里斯（古希臘悲劇家）
“最優(yōu)秀的人就是你自己”
“知道的越多，才知道知道的越少”
——蘇格拉底（古希臘哲學家）
材料二
文藝復興時期部分意大利人文主義學者作品
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作品 |
作者 |
內容簡介 |
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《歌集》 |
彼特拉克 |
以熱情的筆調褒揚了人的純真的愛情。 |
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《論貪婪》 |
波吉奧 |
人生的目的就是為了賺取財富，而不是為了拯救靈魂，“每個人具有追求金錢的天生欲望”，即便是教士也是如此。 |
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《論人的美德與尊嚴》 |
曼內蒂 |
“上帝是把人作為最美麗、最誠實、最富有和最終是最有力量的創(chuàng)造物所塑造出來的”，而且賦予人以“偉大的本性”，并創(chuàng)造了這一世界交給人去統(tǒng)治與管理。 |
——據孟廣林《人的發(fā)現(xiàn)與世界的發(fā)現(xiàn)》整理
材料三
文藝復興……對于個性自由的追求過于偏激，造成了人們道德水準下降和社會秩序混亂……因而社會也應該有自己的規(guī)范與秩序，個人也應該服從社會規(guī)范。
——《簡談西方文學史——理性與原欲》
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你可能感興趣的試題
A.知識是否決定人的價值
B.辯論是否能夠獲得知識
C.是否強調道德修養(yǎng)
D.學習是否是獲得知識的途徑
A.“未經過考察的生活并不值得過”
B.“順應自然的生活是至善的生活”
C.“上帝的恩典不是賜給所有人的”
D.“須有公開運用自己理性的自由”
最新試題
結合所學知識，概括啟蒙思想家對未來社會的政治構想。這些構想是材料三中康德闡述的哪一觀點的體現(xiàn)？請概述西方人文主義的發(fā)展過程。
根據圖中美術作品的特征，判斷它們產生的歷史時期及其反映的主流思想。指出它們的作者和康有為宣傳思想文化手段的相似之處，分析產生這種相似之處的共同因素。
請指出上述材料三所反映的基本原則并加以評價。
依據材料二，指出“人文精神”與“科學精神” 的本質特征和相互關系。
依據材料一，結合所學知識，分析蘇格拉底“教義”的基本思想。
據材料二概括馬丁·路德的主張。說明這一主張的積極意義。
學生：請問什么事善行？蘇格拉底：盜竊、欺騙、把人當奴隸販賣，這幾種行為是善行還是惡行？學生：是惡行。蘇格拉底：欺騙敵人是惡行嗎？把俘虜來的敵人賣作奴隸是惡行嗎？學生：這是善行。不過，我說的是朋友而不是敵人。蘇格拉底：照你說，盜竊對朋友是惡行。但是，如果朋友要自殺，你盜竊了他準備用來自殺的工具，這是惡行嗎？學生：是善行。蘇格拉底：你說對朋友行騙是惡行，可是，在戰(zhàn)爭中，軍隊的統(tǒng)帥為了鼓舞士氣，對士兵說，援軍就要到了。但實際上并無援軍，這種欺騙是惡行嗎？學生：這是善行。上邊是蘇格拉底和學生的對話，蘇格拉底關于“善行”的話，表明（）
據材料一，指出蘇格拉底對古典人文主義內涵的拓展，并說明其拓展的主要目的。
通過蘇格拉底案，你如何評價雅典的民主制度？
“未經檢討反省的生命是沒有生存價值的生命。”這句話表明蘇格拉底：（）