問答題2014年8月8日,世界衛(wèi)生組織將今年3月在幾內(nèi)亞等國家暴發(fā)的埃博拉疫情定為“國際突發(fā)公共衛(wèi)生事件”,抗擊埃博拉成為世界性聯(lián)合行動。 人們對病毒的認(rèn)識和斗爭是不斷前進(jìn)的。1976年最早暴發(fā)埃博拉疫情時人們不知道病毒的來源和傳播方式,因此沒有有效防制手段;隨著研究的深入,現(xiàn)在可以確定病毒來源于動物,人與人主要是通過接觸傳播,因此主要防止疫情蔓延的辦法是把患者隔離,切斷傳染源,控制疫情;目前尚無有效抗病毒疫苗和治療藥物,防止疫情暴發(fā)也無有效辦法,人類對該病毒的認(rèn)識防控還是一個相當(dāng)長期艱巨的任務(wù)。最新消息,美國在非洲感染埃博拉病毒的兩位醫(yī)生在回國接受試驗疫苗后,已出院與家人團(tuán)聚。隨著研究的不斷深入,相信人類與病毒的斗爭會在不遠(yuǎn)將來最終取得成功。結(jié)合材料,運用發(fā)展觀的知識,說明人類戰(zhàn)勝病毒的過程。

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

4.問答題珠算是中華民族在長期生活實踐中產(chǎn)生的,以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計算的一種方法,它以簡便的計算工具和獨特的數(shù)理內(nèi)涵,為人類計算帶來巨大便利,被譽為中國的第五大發(fā)明。2013年12月,聯(lián)合國教科文組織宣布,具有1800年歷史的中國珠算項目被列入教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 隨著計算機的出現(xiàn)和電算化的普及,珠算的價值受到質(zhì)疑,珠算教育被排除在義務(wù)教育之外,有人曾預(yù)言“珠算該進(jìn)博物館了”。 上世紀(jì)50年代末,江西某小學(xué)嘗試珠算與數(shù)學(xué)中的筆算、口算結(jié)合進(jìn)行“三算”教學(xué)實驗,取得成功。在此基礎(chǔ)上逐步形成的珠心算教育,極大地開發(fā)了兒童智力、簡化了數(shù)學(xué)教育,人們重新認(rèn)識到了珠算的新功能。人們更深入研究發(fā)現(xiàn),珠算與電子計算機,各有各的功能,相得益彰。把珠算符號化并內(nèi)化腦中后,運用于現(xiàn)代科技中,能夠培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)需要的人體智能。然而,目前我國珠算文化的普及推廣還任重道遠(yuǎn)。對此,有識之士疾呼:不要丟了珠算!有關(guān)機構(gòu)要緊跟時代發(fā)展步伐,創(chuàng)新珠算的功能,賦予其更多新的時尚元素。運用真理的相關(guān)知識,說明人們對珠算價值的認(rèn)識變化。