幼兒語言教育目標層次從高到低分別是語言教育總目標、具體活動目標、年齡階段目標。

早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。

所謂新的談話經驗，是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。

練習內容應循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習方式，避免簡單、枯燥的重復。

幼兒語言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎上發(fā)展的。

教師要引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣，在語言內容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學習的榜樣。

生活經驗講述能用完整、連貫、有條理的語言講述自己所經歷或所見過的的事或物的一種教育活動。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學習的關鍵期積累盡可能多的語言經驗，為日后的語言學習奠定堅實的基礎。