幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時(shí)所見(jiàn)所聞的事進(jìn)行整理的。

語(yǔ)言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動(dòng)的空間。

語(yǔ)言是自發(fā)產(chǎn)生的。

幼兒談話(huà)活動(dòng)按照年齡分為小班、中班、大班三個(gè)階段具體目標(biāo)。

學(xué)前兒童期是語(yǔ)言可塑性最大的時(shí)期。

早期閱讀活動(dòng)需要豐富的閱讀環(huán)境。

幼兒語(yǔ)句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語(yǔ)句的復(fù)雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語(yǔ)法意識(shí)。

幼兒語(yǔ)言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎(chǔ)上發(fā)展的。

幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程實(shí)際上就是幫助幼兒積累口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。