從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

建構(gòu)主義通常提倡（）等教學(xué)模式。

下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）

間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）

下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）