陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。