動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機(jī)能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）

陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。

兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。