兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時距強(qiáng)化。

觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）

小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。