A.周公
B.弗洛伊德
C.弗格森
D.布羅伊爾
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A.這個(gè)觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，因?yàn)樗穸诵睦韺W(xué)研究的可行性
B.這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樗吹搅诵睦韺W(xué)研究面對(duì)的困難
C.這個(gè)觀點(diǎn)的合理之處是它看到了心理現(xiàn)象存在形式的特殊性
D.這個(gè)觀點(diǎn)的不合理之處是它否定了心理現(xiàn)象的客觀性
A.個(gè)案應(yīng)當(dāng)是單一的個(gè)體，不可以是團(tuán)體
B.個(gè)案一般是隨機(jī)抽樣的
C.個(gè)案一般是有意抽樣的
D.個(gè)案與其他個(gè)體是獨(dú)立的
A.遺傳
B.家庭
C.內(nèi)因
D.文化
A.安全需要
B.匱乏性需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.情感需要
A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶
B.感知、記憶和思維
C.接收、貯存和運(yùn)用
D.感知、加工和反應(yīng)
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。