單項選擇題課程設(shè)計的取向即（）
A.課程設(shè)計的方向
B.課程設(shè)計的標準
C.課程設(shè)計的模式
D.制約課程設(shè)計活動的價值準則
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1.單項選擇題第一次明確提出課程設(shè)計的過程模式的人是（）
A.布魯納
B.阿特金
C.斯騰豪斯
D.斯基爾貝克
2.單項選擇題課程實際的目標模式最初源于（）
A.泰勒的目標模式
B.惠勒的過程模式
C.塔巴模式
D.博比特的“活動分析法”
3.單項選擇題科學教育與人本主義走向融合的一個重要標志是（）
A.學會生存
B.學會關(guān)心
C.學會學習
D.學會做事
4.單項選擇題“文化課程概念”的提出者是（）
A.布魯納
B.胡塞爾
C.杰特
D.惠勒
5.多項選擇題歷史上曾經(jīng)提出學生是完整性的人的教育家有（）
A.蘇格拉底
B.西塞羅
C.亞里士多德
D.馬克思
最新試題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
題型：單項選擇題
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
題型：單項選擇題
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題