我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現了（）對教育的制約。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內容應該是（）。

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經歷的階段。

（）是教育的根本特性。

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。