A.經(jīng)濟活動方式
B.自然環(huán)境
C.人口狀況
D.文化價值觀
E.民族差異性
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A.教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇
B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度
C.教育組織機構(gòu)和組織形式的選擇
D.教育的內(nèi)容選擇
E.教育的價值取向
A.教育內(nèi)容
B.社會的經(jīng)濟
C.思維方式
D.學校布局
E.思想觀念
A.基礎性影響作用
B.間接影響作用
C.既有直接影響作用，也有間接影響作用
D.直接影響作用
A.雙向作用
B.指導作用
C.重要作用
D.決定作用
A.重要內(nèi)容
B.全部內(nèi)容
C.輔助內(nèi)容
D.核心內(nèi)容
最新試題
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。
（）不屬于宏觀教育制度。
我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
（）不是教育制度一般應包括的基本要求。
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。