偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。

如果一個患者對情景的認知是有根據(jù)的，那治療師可以不用再管。

（）表明，對于那些曾幫助過我們的人，我們應(yīng)當(dāng)施以幫助而不是傷害。

評估會談中設(shè)定目標和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。

可以使用“理性的”或“情感的”或?qū)嶒灥姆椒ń档团f的核心信念的強度，增強新的核心信念的強度。

評估會談后進行認知概念化時，治療師可以反思哪些問題？請列舉4個。

當(dāng)個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時，可能會導(dǎo)致（）。

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

心境檢查時，除了要求患者簡短介紹上次會談后到現(xiàn)在的心境，還可以回顧一下患者在會談之前填寫的癥狀。

下列描述中，屬于偏見的微妙形式的有（）。