（）表明，對于那些曾幫助過我們的人，我們應(yīng)當(dāng)施以幫助而不是傷害。

隨著群體規(guī)模的增大，個體所付出的努力程度會減小。

說服的中心路徑更關(guān)注感覺。

如果一個患者對情景的認(rèn)知是有根據(jù)的，那治療師可以不用再管。

修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為，進入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

（）是指意圖傷害他人的身體行為或者言語行為。

首次會談的中間階段包括哪些步驟？

評估會談中設(shè)定目標(biāo)和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。

在評價完一個患者的自動思維以后，治療師可以通過怎樣的提問請患者來進行總結(jié)呢，請列舉兩個例子。

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。