A.教育途徑
B.教育內(nèi)容
C.教育者和受教育者
D.教育手段
E.教育環(huán)境
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A.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
B.公益活動
C.教學(xué)
D.課外活動
E.社會實(shí)踐
A.都是正規(guī)的教育活動且方向一致
B.是同一種活動
C.方向一致，但課外活動不是正規(guī)教育活動
D.都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不同
A.教學(xué)為主
B.重視實(shí)踐
C.因材施教
D.課內(nèi)與課外相結(jié)合
A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識
B.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀及良好的道德品質(zhì)
C.促進(jìn)受教育者體質(zhì)增強(qiáng)
D.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向
A.教育活動
B.實(shí)踐活動
C.認(rèn)識活動
D.傳授知識的活動
最新試題
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。（）
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）