A.古羅馬
B.古埃及
C.古希臘
D.古阿拉伯
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.僅在醫(yī)務工作者認識疾病的活動中
B.僅在醫(yī)務工作者治療疾病的活動中
C.醫(yī)務工作者在認識疾病、治療疾病的活動中
D.只體現在家庭生活中
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長,讓家長成為自己的“助教”
C.尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長
A.榜樣作用
B.心理健康功能
C.成功作用
D.激發(fā)努力學習動機作用
A.師生關系就是父子關系
B.師生關系等同于父子關系
C.教師對學生既有像父母一樣的關愛,又有像父母對自己子女一樣處處關懷
D.師生之間互相尊重與關懷,主要說明教師與學生之間情誼
A.大學教師
B.中、小學教師
C.職業(yè)培訓師
D.以上都是
最新試題
在工作—家庭沖突的形式中,由于把時間都投入工作領域(或家庭領域),而沒有時間參與家庭領域(或工作領域)的活動而產生的工作家庭沖突是()
員工組織社會化過程是員工融入組織成為合格員工的過程,個人對崗位的適應.組織文化的適合和職業(yè)心理的轉換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的()
在工作重新設計的方法中,通過工作的縱向擴張,讓員工能夠參與計劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為()
對工作和生活方面的問題提供支持,替一些被指導者所發(fā)生的錯誤承擔責任,在必要時間可以作為一個緩沖帶,這是指導師計劃的()
建立培訓機構和聘請專職教師指的是()
具有()的人通常表現為分析、創(chuàng)造、好奇、獨立等個性特質,會被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動。
屬于基礎能力的是()
特別適于對新員工培訓的是()
講授課法的優(yōu)劣不包括()
具體目標是指在經歷職業(yè)生涯開發(fā)后個人體現出來的各個與職業(yè)相關的不同側面,包括()