A.教育供給與需求的矛盾
B.市場調(diào)節(jié)與政府調(diào)節(jié)的矛盾
C.勞動力市場需求和供給的矛盾
D.教育供求中的結(jié)構(gòu)性矛盾
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A.經(jīng)濟和科技發(fā)展水平
B.精神生活的需求
C.物質(zhì)生活需求
D.社會地位需求
A.舒爾茨
B.貝克爾
C.沃爾什
D.丹尼森
A.擴大再生產(chǎn)理論
B.人力資本理論
C.社會再生產(chǎn)理論
D.勞動價值學(xué)說
A.20世紀(jì)20年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)80年代
A.平均勞動簡化=某級教育程度的勞動力總課時數(shù)/某準(zhǔn)級教育程度的勞動力總課時數(shù)
B.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度×某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度
C.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度/某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度
D.平均勞動簡化=不同教育程度勞動力簡化比×各類勞動力占總勞動力百分比(按教育程度)
最新試題
社會平均教育收益率
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
試論教師勞動具有獨立性和自主性。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。
學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點及對策。