A．教學(xué)相長(zhǎng)
B．“不憤不啟，不悱不發(fā)”
C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
D．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”
E．長(zhǎng)善救失
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A．加里寧《論共產(chǎn)主義教育》
B．凱洛夫《教育學(xué)》
C．克魯普斯卡姬《國(guó)民教育與民主主義》
D．巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》
E．馬卡連柯《教育詩》
A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》
B．凱洛夫的《教育學(xué)》
C．洛克的《教育漫話》
D．斯賓塞的《教育論》
E．盧梭的《愛彌兒》
A．教育哲學(xué)
B．教學(xué)論
C．教育科研方法
D．學(xué)校管理學(xué)
E．外國(guó)教育史
A、武士
B、哲學(xué)家
C、教師
D、軍人
E、勞動(dòng)者
A、它的提出者是法國(guó)教育家保羅朗格朗
B、它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生
C、是對(duì)將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定
D、它貫穿于整個(gè)教育過程和教育形式
E、終身教育就是成人教育
最新試題
（）認(rèn)為人的發(fā)展是在與文化的接觸中形成的，人是一種文化的存在。
教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？
學(xué)校管理
首創(chuàng)“對(duì)話式”教學(xué)的古希臘學(xué)者是（）。
班級(jí)授課制
（）認(rèn)為教育是來源于社會(huì)的所有影響的總和。
主張“啟發(fā)式”教學(xué)的是（）。
決策
教育思想
社會(huì)教育