A、主體活動的創(chuàng)造性
B、主體活動的計劃性
C、主體活動的預見性
D、主體活動的目的性
E、主體活動的選擇性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、洛克
B、華生
C、格塞爾
D、康德
E、高爾登
A、認識能力有了深入的發(fā)展
B、情緒、情感不僅豐富而且復雜,意志趨于成熟
C、自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟
D、對異性的好感與愛慕
E、熱烈追求理想,開始探索人生意義
A、身體發(fā)育基本成熟,發(fā)展速度進入相對平穩(wěn)階段
B、性機能的發(fā)育基本成熟
C、神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育完善
D、第二性征出現(xiàn)
E、體型巨變
A、體型巨變
B、身體機能迅速健全
C、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育接近成人
D、性開始成熟
E、骨化過程完成
A、建立良好的師生關系
B、引導學生的控制力
C、培養(yǎng)健全的人格
D、制定合理的作息制度
E、重視家校聯(lián)系
最新試題
人的身心發(fā)展包括兩個方面:一是生理的發(fā)展,二是心理的發(fā)展。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內容,包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。
兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面?
為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用?
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期,在這一時期,未來是最重要的概念。
辨析遺傳決定論。
環(huán)境對人的發(fā)展的影響。