多項選擇題個體身心發(fā)展的個別差異性,從群體的角度看,表現(xiàn)為()
A、男女性別的差異
B、身心的所有構成
C、不同個體所具有的不同的個性傾向上
D、知識結構上
E、認知水平的差異
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1.多項選擇題下列人物中持內發(fā)論的觀點的是()
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、華生
2.多項選擇題個體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在()
A、個體身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的
B、個體身心發(fā)展具有能動性
C、個體身心發(fā)展具有創(chuàng)新性
D、個體身心發(fā)展是自然性和社會性的統(tǒng)一
E、個體身心發(fā)展具有不平衡性
3.多項選擇題學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在()
A、規(guī)范發(fā)展方向
B、加速個體發(fā)展
C、具有延時發(fā)展價值
D、開發(fā)特殊才
E、對人的發(fā)展提供可能
4.多項選擇題兒童身心發(fā)展有兩個高峰期是()
A、新生兒期
B、幼兒期
C、兒童期
D、青春期
E、成年期
5.多項選擇題環(huán)境決定論的典型代表是()
A、洛克
B、華生
C、格塞爾
D、高爾登
E、孟祿
最新試題
學校教育,尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值,而且具有延時的價值。
題型:判斷題
我國古代性惡論的代表人物是荀子,性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型:判斷題
身心狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型:判斷題
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
題型:判斷題
人的身心發(fā)展的動力觀有哪些?
題型:問答題
14~16、17歲屬于人生的少年期。
題型:判斷題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型:判斷題
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
題型:判斷題
家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些?
題型:問答題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。
題型:判斷題