判斷題我們既要注重大環(huán)境對青少年的影響，更要注重小環(huán)境的影響。
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2.判斷題外鑠論者一般不注重教育的價值。
4.多項(xiàng)選擇題少年期的生理發(fā)展特點(diǎn)有（）
A、體型巨變
B、性開始成熟
C、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育接近成人
D、對異性的好感與愛慕
E、身體機(jī)能迅速健全
5.多項(xiàng)選擇題少年期的心理發(fā)展特點(diǎn)有（）
A、認(rèn)識水平的不斷提高
B、情感和意志的不斷發(fā)展
C、自我意識覺醒
D、獨(dú)立精神加強(qiáng)
E、對異性的好感與愛慕
最新試題
成熟的標(biāo)志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨(dú)立自主的自我意識。
題型：判斷題
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性。
題型：判斷題
在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
題型：判斷題
19世紀(jì)英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
題型：判斷題
學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
題型：判斷題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型：判斷題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。
題型：判斷題
14～16、17歲屬于人生的少年期。
題型：判斷題
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
題型：判斷題
瑞士心理學(xué)家格塞爾的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。
題型：判斷題