教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟(jì)收入反映出來的。

義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。

1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

衡量師生關(guān)系的好壞，主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進(jìn)行判斷的。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

我國(guó)社會(huì)發(fā)展到了封建社會(huì)，教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。

我國(guó)教師專業(yè)化是一個(gè)需要不斷發(fā)展和深化的過程。

師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。

簡(jiǎn)述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。

教育法律規(guī)范的種類包括哪些？簡(jiǎn)單解釋每項(xiàng)含義。