在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）

群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

影響教師效能感的因素不包括（）

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

（）不是心理健康的標準之一。