A、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)
B、閱讀課外書(shū)籍
C、書(shū)面作業(yè)
D、口頭作業(yè)
E、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)
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A、組織教學(xué)
B、講授新教材
C、布置課外作業(yè)
D、檢查復(fù)習(xí)E鞏固新教材
A、課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
B、課題教學(xué)計(jì)劃
C、班級(jí)管理工作計(jì)劃
D、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
E、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
A、難以因材施教
B、不能大面積培養(yǎng)人才
C、難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D、缺乏靈活性
E、難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力
A、學(xué)生固定
B、教師固定
C、內(nèi)容固定
D、時(shí)間固定
E、場(chǎng)所固定
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法適當(dāng)
D、教學(xué)過(guò)程緊湊
最新試題
課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。
綜合型策略是按照教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心,直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā),綜合展開(kāi)的教學(xué)策略。
綜合課的一般結(jié)構(gòu)是講授新教材、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新知識(shí)、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
論述基本的教學(xué)方法——講授法。
常見(jiàn)的教案有講義式、提綱式和綜合式三種。
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)是什么?
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要有觀察法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及其特點(diǎn)。