結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。

沖突論認為，社會分層本質上是社會的一種功能上的必要。

教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

在新的學生角色觀念背后是一種建構主義的新型知識觀念。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

1979年，伴隨著社會學的恢復和重建，我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。

社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。

1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。