（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

我國(guó)規(guī)定的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，沒(méi)有（）內(nèi)容。

以下屬于美國(guó)于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>

下列各項(xiàng)中，教師沒(méi)有履行（）的義務(wù)。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。

中國(guó)1986年頒布的教育法令是（）。