（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。

哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。

教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。

布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）

以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

皮格馬利翁效應的實驗者是（）。

有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。