A.科學(xué)嚴肅的態(tài)度
B.認真負責(zé)的態(tài)度
C.積極主動的態(tài)度
D.發(fā)展變化的態(tài)度
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A.靜態(tài)的監(jiān)測手段
B.動態(tài)的監(jiān)測手段
C.科學(xué)的監(jiān)測手段
D.時尚的監(jiān)測手段
A.關(guān)鍵的一環(huán)
B.重要的一環(huán)
C.薄弱的一環(huán)
D.可有可無的一環(huán)
A.一般學(xué)生和適應(yīng)困難學(xué)生
B.瀕臨偏差行為邊緣的學(xué)生
C.心理處于亞健康水平的學(xué)生
D.偏差行為和嚴重品行困難學(xué)生
A.治療
B.診斷
C.預(yù)防
D.宣傳
A.心理健康教育活動中盡量利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備
B.心理健康教育的大量宣傳
C.建立心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
D.對個體建立心理健康檔案
最新試題
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
提倡并認同“自然教育思想”的學(xué)者有()
中學(xué)生人格發(fā)展的特點描述正確的有()
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。