A.學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?br />
B.學(xué)生的不成熟性具有成長價值
C.學(xué)生具有主體性,特別是創(chuàng)造性
D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體,有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益
E.學(xué)生是一個整體的人,是知、情、意、行的統(tǒng)一體
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A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童尊嚴原則
C.尊重兒童意見原則
D.提早自立原則
E.無歧視原則
A.強烈的榮譽感
B.不適度的自尊心
C.學(xué)習(xí)動機不強
D.意志力薄弱
A.求知型
B.知己型
C.愛好型
D.好惡型
A.觀察
B.注意
C.記憶
D.思維
E.情感
A.平等權(quán)利
B.政治權(quán)利和自由權(quán)利
C.宗教信仰自由權(quán)利
D.言論自由權(quán)利
最新試題
中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是()。
一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件,能否合格履行教師角色,根本上還在于教師的()。
教師對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于()。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
教師職業(yè)道德的基本原則是()
教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的()。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。
“為人師表”是說教師必須具備()。
教師在教育教學(xué)實踐中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系,平等合理地解}匙各種矛盾是指()。
學(xué)生操行評定的主要負責(zé)人是()。