判斷題班級規(guī)模越大，老師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。
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2.判斷題班級越大，情感紐帶的力量就越強。
3.多項選擇題群體的功能是（）。
A.評價性功能
B.導(dǎo)向性功能
C.生產(chǎn)性功能
D.發(fā)動性功能
E.維持性功能
4.多項選擇題群體動力表現(xiàn)為（）
A.群體凝聚力
B.群體目標(biāo)
C.群體規(guī)范
D.課堂氣氛
E.群體內(nèi)的人際關(guān)系
5.多項選擇題教師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。
A.接受
B.反饋
C.輸入
D.認(rèn)同
E.輸出
最新試題
不屬于團(tuán)體動力策略實施的基本步驟的是（）。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。
題型：單項選擇題
教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。
題型：單項選擇題
當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項選擇題
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
題型：單項選擇題