采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。

教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。

（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。

“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于（）教學(xué)策略。

交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強(qiáng)化和反饋，使錯誤率最低。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）