教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

最早提出班級授課制的教育家是（）。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。

情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

為了幫助學生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結(jié)論，這一教學策略是（）。