“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。

在課堂教學(xué)過程中，有的學(xué)生對某一問題有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解，但是為了避免非議和排斥，而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和想法，這是一種（）現(xiàn)象。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“路程=速度×?xí)r間”時，該學(xué)習(xí)屬于（）。

任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)。下列（）不屬于任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。

桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是（）。

小梁認(rèn)為他的朋友小雨很厲害，就賦予其一切好的品質(zhì)，甚至覺得小雨的家人也很厲害，這種現(xiàn)象被稱為（）。

“看見一棵樹被一幢房屋擋住，只露出一部分樹枝和樹葉，那么房屋肯定離我們更近?！边@屬于空間知覺中的（）。

核心素養(yǎng)的科學(xué)精神不包括（）。

小劉因在上學(xué)第一天就犯了錯誤，被班主任大罵，從此以后小劉看到班主任就會發(fā)抖，目前小劉正在考慮要不要換班級。小劉的這種現(xiàn)象可以運(yùn)用心理學(xué)原理中的（）。

某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之成為一個完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點(diǎn)，這種課體現(xiàn)了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）。