理學是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。

精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較的研究方法是（）。

洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果。

明明知道某件事，就是回憶不起來，這是（）。

教師的教學能力可分為：教學認知能力、（）和教學監(jiān)控能力。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

行為主義的信息加工的觀點是，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

教育心理學是一門研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。