心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。

下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。

簡述教學(xué)反思的主要方法。

教師的認(rèn)知特征不包括（）。

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。

教師期望效應(yīng)又叫（）。

福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是（）。

衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。