A.講解法
B.實驗法
C.觀察法
D.示范法
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A.長遠的,具體的
B.長遠的,概括的
C.短暫的,具體的
D.短暫的,概括的
A.外向性
B.豐富性
C.穩(wěn)定性
D.隨意性
A.一名幼兒突然摔倒大哭,其他幼兒的目光紛紛轉(zhuǎn)向他
B.老師燙了頭發(fā),幼兒們都新奇地注意著老師的頭發(fā)
C.上課時,幼兒們自始至終都認真地聽老師講課
D.老師突然拿來一個新玩具,幼兒們都不由自主地圍了過來
A.近遠規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.首尾規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
A.幼兒銜接是小學的事
B.幼兒銜接是幼兒園的事
C.大班幼兒必須學習小學一年級的知識才能夠適應小學的學習
D.幼兒銜接工作要考慮幼兒身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性的規(guī)律
最新試題
幼兒教師應使各個教學環(huán)節(jié)充滿(),引發(fā)幼兒學習興趣,激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
園區(qū)除要制定、完善有關(guān)傳染病預防預案外,還需配備()。
幼兒園打擊樂器演奏可以()。
幼兒園打擊樂器演奏活動可以使幼兒()。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實際情況,研究和解決保教過程中教師()的問題。
在打擊樂器演奏活動中,創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用()的變化設(shè)計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。
關(guān)于學前兒童音樂欣賞活動中音樂作品的選擇,下列說法正確的是()。
在設(shè)計歌唱教學活動時,教師可以從()分析與處理歌曲。
離園環(huán)節(jié)是進行()溝通的重要時機。
分析學前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點,可以從()方面進行。