幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其（）后告訴他什么行為是可以接受的。

可利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運用（）模擬練習(xí)

幼兒（）能邊線基本對齊的折紙。

3-4歲幼兒在（）下能飯前便后洗手。

當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的（），體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他（）地說出故事的大致內(nèi)容。

教師應(yīng)利用走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走等活動發(fā)展幼兒身體（）能力。

教師應(yīng)幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)（）情緒。

教師可根據(jù)（）和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。

桌子的高度以寫畫時身體能坐直，（）為宜。