學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

教育心理學是一門研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

下列有關教育心理學發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）

教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（）

從學科性質來看，心理學是一門（）學科。

在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較的研究方法是（）。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果。

（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。