A、有皮膚完整性受損的危險(xiǎn):與護(hù)士不及時(shí)給患者翻身有關(guān)
B、社交障礙:與病人缺乏道德有關(guān)
C、有受傷的危險(xiǎn):與護(hù)士未加床檔有關(guān)
D、知識(shí)缺乏:與缺乏相關(guān)信息來源有關(guān)
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B、1994年1月1日
C、2001年10月1日
D、2002年9月1日
A、幼兒期
B、學(xué)齡前期
C、青春期
D、嬰兒期
A、第一個(gè)步驟
B、第二個(gè)步驟
C、第三個(gè)步驟
D、第四個(gè)步驟
A、聯(lián)合國
B、WHO
C、國務(wù)院
D、全國人大
A、初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段
B、三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段
C、表象思維開始階段
D、直覺思維階段
最新試題
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
健康教育干預(yù)
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
科學(xué)思維的形式包括()
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是()
簡述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。