實(shí)驗研究中，需要把實(shí)驗課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗假設(shè)，提出實(shí)驗假設(shè)的過程是（）

人處于憤怒、恐懼等消極情緒狀態(tài)與處于積極動腦、高興等和緩的情緒狀態(tài)時相比（）

在進(jìn)行心理學(xué)研究時，我們必須清楚和毫無歧義地定義所有實(shí)驗變量，以便其他研究者客觀地評價研究結(jié)果。心理學(xué)的這一特征說明（）

畫人測驗測量人智力的原理是身體的形象假說，在該假說中繪畫任務(wù)的形象反映著繪畫者的（）

按照注意的資源限制理論，會影響到人最后的反應(yīng)的因素是（）

關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)與智商之間的關(guān)系，表述正確的是（）

關(guān)于智力的個體差異的來源，下面表述正確的是（）

在用手進(jìn)行操作時，由于解剖和生理等原因，在某些動作上會比其他一些活動更靈活一些，人手對旋鈕的操作與指輪操作相比，相關(guān)的研究顯示（）

實(shí)驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)阻斷了某些神經(jīng)而無法感覺到心跳等感覺后，人們體驗到的恐懼大大減少，這支持（）

在分聽實(shí)驗中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）