A.強(qiáng)迫癥
B.焦慮癥
C.恐懼癥
D.疑病癥
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正確認(rèn)識(shí)自我
B.積極悅納自我
C.努力完善自我
D.走自己的路,由他人去說(shuō)吧
A.現(xiàn)實(shí)自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
A.現(xiàn)實(shí)自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
A.人際交往能力不強(qiáng)
B.情緒不好
C.自我意識(shí)水平不高
D.品德較差
A.內(nèi)部
B.外部
C.可控
D.不可控
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是()
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
影響教師效能感的因素不包括()