A.教育學(xué)生時要具有整體觀
B.教育要一分為二
C.教育學(xué)生是要全面兼顧
D.缺陷兒童具有教育的可能
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A.學(xué)校教育具有組織性
B.學(xué)校教育具有系統(tǒng)性
C.學(xué)校中的學(xué)生具有差異性
D.學(xué)校教育的內(nèi)容具有多面性
A.學(xué)校教育必然是一種積極的環(huán)境
B.學(xué)校教育具有明確的目的
C.學(xué)校教育具有制定的教育內(nèi)容
D.學(xué)校教育具有有系統(tǒng)的組織
A.高中生的特點
B.小學(xué)生的特點
C.初中生的特點
D.大學(xué)生的特點
A.差異性
B.未完成性
C.能動性
D.互補(bǔ)性
A.教育方法
B.教育目的
C.教育形勢
D.教育內(nèi)容
最新試題
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）
關(guān)于“一兩的遺傳勝過一噸的教育”，以下表述正確的有（）。
以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動因論”代表人物的是（）。
以下可以歸入人的發(fā)展動因中的外鑠論的有（）。
環(huán)境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素，它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。以下屬于環(huán)境因素的有（）
下列關(guān)于個別差異規(guī)律的表述，正確的有（）。
以下體現(xiàn)了遺傳決定論的有（）。
科爾伯格認(rèn)為，個體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有（）
學(xué)校教育之所以對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，其原因有（）。
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）