A.學習者先前的經驗、知覺是生成學習的基礎
B.學習是一個主動的過程,學習者對外來信息加工具有主觀能動性
C.學習者、學習行為、學習環(huán)境三者交互作用
D.學習者在三者中起決定作用
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A.歸因訓練
B.自信心訓練
C.角色轉換
D.合理獎賞
A.初始狀態(tài)
B.操作狀態(tài)
C.目的狀態(tài)
D.結果狀態(tài)
A.夸大了學生的學習能力
B.忽視了知識學習活動的特殊性
C.發(fā)現(xiàn)法運用范圍有限
D.發(fā)現(xiàn)法耗時過多,不經濟
E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學和中學低年級學生
A.運用強化來促進行為
B.榜樣原則
C.運用懲罰來消除行為
D.學生的自我管理
A.在學習目標上,信息素養(yǎng)成為學生能力的一個重要組成部分
B.在學習環(huán)境上,信息技術支持的課堂是一種豐富的學習環(huán)境
C.在教與學的活動中,強調學生建構式學習
D.在學習速度上,學習得更快
最新試題
小強最近和同桌小王發(fā)生了誤會,這使他既生氣又傷心,小強調節(jié)自己的情緒應采取的方法是()①寫日記②撥打心理咨詢熱線③把主要精力集中到學習上④用幽默的方式調節(jié)兩人的關系
周六是小林的生日,他決定把好友請到家里,但媽媽不太支持。生日當天,媽媽買回了一個蛋糕,小林一看就急了,沖媽媽大喊道:“這么小的蛋糕,我怎么請客,你太摳門了,讓我多沒面子?!眿寢尳忉尩溃骸斑@是冰激凌蛋糕,吃不了會浪費的?!彼牪贿M去,領著同學摔門而去。小林的做法說明()
“興高采烈、毛骨悚然、悲痛欲絕、怒不可遏”這四個語句反映的情緒體驗依次是()
球王貝利小時候在球場上打架時,其父親告誡他說:“要想踢職業(yè)足球,你就得先學會一些東西,控制自己的脾氣是非學不可的?!睂W會控制自己的脾氣是指()
()是指個體為完成學習任務而持續(xù)地克服困難的能力,通常以學習者每次學習活動所持續(xù)的時間長短為標志。
“誰能保持良好的心態(tài),誰就能較好地發(fā)揮,甚至還可能超水平發(fā)揮?!边@句話的意思是()
在美國歷史上曾有一位總統(tǒng),他告誡他的孫兒:“當你氣惱時,先數(shù)到十;假如仍怒火燃燒,那就數(shù)到百。”這屬于哪種調節(jié)情緒的方法()
籃球巨星喬丹曾透露他在比賽最緊張的時刻控制情緒、百發(fā)百中的“秘訣”:“如果我在罰球線上,1000萬觀眾在注視著我,我將努力設想自己是在一個再熟悉不過的地方,設想自己以前每次罰球都未曾失手,這次也會同樣發(fā)揮我的水平,不必擔心結果如何,于是放松、投籃------喬丹是用()方法控制自己的情緒。
在2008年奧運會上,丟失了首枚金牌的杜麗控制不了自己情緒,掩面痛哭。杜麗調節(jié)情緒的方法是()
青春期的煩惱是()