單項選擇題あるアメリカ人が高校での英語教師としての任期が終わり、日本を離れる前に四國に旅をした。 日本の「田舎」といわれるところを旅してアメリカに帰りたいという彼の願いを?qū)g現(xiàn)するため、日本人の友人の勧めで【ア】旅行先を四國に選んで1週間の旅をしたそうだ。帰ってきた彼は目を輝かして「日本を離れる前に本當に【イ】國際人だな、と思う日本人に會えましたよ」と真剣な顔で話し始めたのである。 彼は旅の最後の日、本州に戻る小さな船に乗るため、ある漁村で港に行くバスを待っていたそうだ。バス停みたいな標識が立っているところでバスが來るのを待つことにしたが、どっち側(cè)のバス停で待つか分からず、困っていたそうだ。すると、1人の年老いた女性がバス停にやってきて、バスを待つ様子で橫に並んだ。 そこで片言（只言片語）の日本語で「すみません、港に行くのはどっち側(cè)のバス停で待てばいいんですか」と尋ねた【ウ】?！袱ⅳ盲羵?cè)だよ」と指差してくれて「さっき出たばかりなので、もうしばらく來ないよ」と方言混じりの分かりにくい日本語で教えてくれたそうだ。そして、そのおばあさんは、「どこから來たのかね」と聞くので「橫浜です」と答えると、「四國の旅行は楽しかったかね」と話し始め、約15分ぐらいいろいろな話をしたそうだ。 そのアメリカ人の日本語は【エ】ほめても上手とは言えないものだが、そのおばあさんは1度も「日本語がしゃべれるのか」と驚いた言葉も出さなかったし、そういう表情もなかったというのである。 會話の中で「ハシは使えるのか」「サシミは食べられるか」など、必ずといってよいほど聞かれ続けた質(zhì)問は一切なく、明らかに西洋人であると分かるのに、淡々として「どこから？」という問いに【オ】「橫浜から」という答えにも驚かず、まったく1人の人間として受け入れてくれたことは信じられないほどの驚きだったというのであった。文中の【エ】の「ほめても上手とは言えないものだ」と同じ意味を表している文中の言葉はどれか（）。

A.驚いた言葉
B.片言の日本語
C.分かりにくい日本語
D.方言混じりの日本語


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1.單項選擇題あるアメリカ人が高校での英語教師としての任期が終わり、日本を離れる前に四國に旅をした。 日本の「田舎」といわれるところを旅してアメリカに帰りたいという彼の願いを?qū)g現(xiàn)するため、日本人の友人の勧めで【ア】旅行先を四國に選んで1週間の旅をしたそうだ。帰ってきた彼は目を輝かして「日本を離れる前に本當に【イ】國際人だな、と思う日本人に會えましたよ」と真剣な顔で話し始めたのである。 彼は旅の最後の日、本州に戻る小さな船に乗るため、ある漁村で港に行くバスを待っていたそうだ。バス停みたいな標識が立っているところでバスが來るのを待つことにしたが、どっち側(cè)のバス停で待つか分からず、困っていたそうだ。すると、1人の年老いた女性がバス停にやってきて、バスを待つ様子で橫に並んだ。 そこで片言（只言片語）の日本語で「すみません、港に行くのはどっち側(cè)のバス停で待てばいいんですか」と尋ねた【ウ】。「あっち側(cè)だよ」と指差してくれて「さっき出たばかりなので、もうしばらく來ないよ」と方言混じりの分かりにくい日本語で教えてくれたそうだ。そして、そのおばあさんは、「どこから來たのかね」と聞くので「橫浜です」と答えると、「四國の旅行は楽しかったかね」と話し始め、約15分ぐらいいろいろな話をしたそうだ。 そのアメリカ人の日本語は【エ】ほめても上手とは言えないものだが、そのおばあさんは1度も「日本語がしゃべれるのか」と驚いた言葉も出さなかったし、そういう表情もなかったというのである。 會話の中で「ハシは使えるのか」「サシミは食べられるか」など、必ずといってよいほど聞かれ続けた質(zhì)問は一切なく、明らかに西洋人であると分かるのに、淡々として「どこから？」という問いに【オ】「橫浜から」という答えにも驚かず、まったく1人の人間として受け入れてくれたことは信じられないほどの驚きだったというのであった。文中の【イ】の「國際人」とはだれか（）。

A.四國のたびを終えて東京に帰ってきた「彼」。
B.四國の漁村でバスを待っていたおばあさん。
C.外國人に「ハシは使えるのか」「サシミは食べられるか」と質(zhì)問する人。
D.「ハシは使えるのか」「サシミは食べられるか」とよく質(zhì)問される人。

2.單項選擇題あるアメリカ人が高校での英語教師としての任期が終わり、日本を離れる前に四國に旅をした。 日本の「田舎」といわれるところを旅してアメリカに帰りたいという彼の願いを?qū)g現(xiàn)するため、日本人の友人の勧めで【ア】旅行先を四國に選んで1週間の旅をしたそうだ。帰ってきた彼は目を輝かして「日本を離れる前に本當に【イ】國際人だな、と思う日本人に會えましたよ」と真剣な顔で話し始めたのである。 彼は旅の最後の日、本州に戻る小さな船に乗るため、ある漁村で港に行くバスを待っていたそうだ。バス停みたいな標識が立っているところでバスが來るのを待つことにしたが、どっち側(cè)のバス停で待つか分からず、困っていたそうだ。すると、1人の年老いた女性がバス停にやってきて、バスを待つ様子で橫に並んだ。 そこで片言（只言片語）の日本語で「すみません、港に行くのはどっち側(cè)のバス停で待てばいいんですか」と尋ねた【ウ】?！袱ⅳ盲羵?cè)だよ」と指差してくれて「さっき出たばかりなので、もうしばらく來ないよ」と方言混じりの分かりにくい日本語で教えてくれたそうだ。そして、そのおばあさんは、「どこから來たのかね」と聞くので「橫浜です」と答えると、「四國の旅行は楽しかったかね」と話し始め、約15分ぐらいいろいろな話をしたそうだ。 そのアメリカ人の日本語は【エ】ほめても上手とは言えないものだが、そのおばあさんは1度も「日本語がしゃべれるのか」と驚いた言葉も出さなかったし、そういう表情もなかったというのである。 會話の中で「ハシは使えるのか」「サシミは食べられるか」など、必ずといってよいほど聞かれ続けた質(zhì)問は一切なく、明らかに西洋人であると分かるのに、淡々として「どこから？」という問いに【オ】「橫浜から」という答えにも驚かず、まったく1人の人間として受け入れてくれたことは信じられないほどの驚きだったというのであった。文中の【ア】の「旅行先を四國に選んで1週間の旅をした」理由はどれか（）。

A.日本の「田舎」といわれる四國の英語教育の現(xiàn)狀を調(diào)査したいから。
B.四國を旅行してアメリカに帰りたいという昔からの願いを?qū)g現(xiàn)したいから。
C.四國は日本の「田舎」だと昔から知っていて、そこを旅してみたいという願いを?qū)g現(xiàn)したいから。
D.日本の「田舎」を見てから帰國するという願いを?qū)g現(xiàn)したいし、日本の友達の勧めもあったから。

3.單項選擇題吉田：斎藤さん、ヨット（帆板、賽艇）部に入ったそうです（ア）。 斎藤：ええ?！茎ぁ考铯丹螭?。 吉田：バレーボール部です。きのう集団訓練が終わったばかりなんです。 斎藤：あ、ヨット部も先月集団訓練があったんです。ぼくたち１年生はあさ早くから【ウ】食事を作らされたりヨットの手入れをさせられたりして苦しかったです。 吉田：ぼくの部でも食事作りや道具の整理は1年生の仕事ですよ。 斎藤：まあ、どの部でも同じなんでしょうね。でも、ヨット部は重いヨットを運んだりするのも1年生だけですから、ほかの部より（エ）んですよ。 吉田：そうでしょうね。 斎藤：（オ）、ヨットの數(shù)が足りないから、【カ】なかなか乗せてもらえないんです。 吉田：そうですか。ぼくたちはかなり練習させてもらえますよ。上手だったら1年生でも試合に出られるし。 斎藤：いいですね。ヨット部じゃ、３年にならないとレース（比賽）に（キ）んですよ。この文章の內(nèi)容に合わないものはどれか（）。

A.ヨット部では1年生だけがヨット運びをさせられる。
B.バレーボール部では1年生もかなり練習できる。
C.バレーボール部では試合に出してもらえるのは3年生になってからだ。
D.吉田さんの話は斎藤さんをうら羨ましがらせた。

4.單項選擇題吉田：斎藤さん、ヨット（帆板、賽艇）部に入ったそうです（ア）。 斎藤：ええ?！茎ぁ考铯丹螭稀? 吉田：バレーボール部です。きのう集団訓練が終わったばかりなんです。 斎藤：あ、ヨット部も先月集団訓練があったんです。ぼくたち１年生はあさ早くから【ウ】食事を作らされたりヨットの手入れをさせられたりして苦しかったです。 吉田：ぼくの部でも食事作りや道具の整理は1年生の仕事ですよ。 斎藤：まあ、どの部でも同じなんでしょうね。でも、ヨット部は重いヨットを運んだりするのも1年生だけですから、ほかの部より（エ）んですよ。 吉田：そうでしょうね。 斎藤：（オ）、ヨットの數(shù)が足りないから、【カ】なかなか乗せてもらえないんです。 吉田：そうですか。ぼくたちはかなり練習させてもらえますよ。上手だったら1年生でも試合に出られるし。 斎藤：いいですね。ヨット部じゃ、３年にならないとレース（比賽）に（キ）んですよ。文中の【カ】のところに「なかなか乗せてもらえない」とあるが，だれがだれに乗せてもらえないのか（）。

A.先輩が斎藤に乗せてもらえない
B.斎藤が先輩に乗せてもらえない
C.先輩が吉田に乗せてもらえない
D.斎藤が吉田に乗せてもらえない