A.人脈資源
B.從業(yè)經(jīng)驗
C.從實踐中得來的專業(yè)知識
D.社會支持
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A.教師自我效能
B.教師信念
C.教師責任感
D.教師威信
A.責任感
B.信念
C.教學效能感
D.教師威信
A.高超的教學技巧
B.豐富的教學經(jīng)驗
C.適宜的個性品質(zhì)
D.淵博的學科知識
A.對教學教學大綱和教材的分析能力
B.教師對教學活動的事先計劃和安排
C.對實際教學活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋
D.對教學活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制
A.分析處理教材的能力
B.教學設計能力
C.對學生的學習準備性與人格特點的判斷能力
D.分析掌握教學大綱的能力
最新試題
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學生人際關系的什么特點？（）
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）