單項選擇題教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是教師職業(yè)（）
A.標準化
B.科學化
C.制度化
D.專業(yè)化
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1.單項選擇題強調(diào)心理作為一個整體，一種組織的意義，認為整體大于部分之和部分先與整體而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義是（）觀點。
A.構(gòu)造心理學
B.格式塔心理學
C.認識心理學
D.行為主義心理學
2.單項選擇題現(xiàn)在我們所說的高等教育，一般是起源于（）的高等教育體系。
A.德國洪堡大學
B.美國哈佛大學
C.歐洲中世紀大學
D.中國齊魯大學
3.單項選擇題由（）主編的《高等教育學》專著的出版，標志著我國高等教育學學科體系的確立。
A.蔡元培
B.陶行知
C.顧明遠
D.潘懋元
4.多項選擇題PASS智力模型中的三個認知系統(tǒng)是（）。
A.計劃
B.注意
C.編碼
D.反饋
5.多項選擇題斯皮爾曼的二因素理論認為能力的構(gòu)成因素有（）。
A.一般因素
B.特殊因素
C.模仿因素
D.創(chuàng)造因素
最新試題
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
題型：單項選擇題
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題