從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。

教育技術中常用光學媒體的設備是指（）

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）