A.只管教書，不管育人
B.教書與育人要有機結(jié)合起來
C.術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界
D.教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了
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A.理想信念模糊
B.價值觀趨于務(wù)實、功利化
C.意志薄弱，心理素質(zhì)較差
D.缺乏是非判斷能力
A.領(lǐng)導與管理
B.人才
C.實踐操作能力
D.國防和軍事
A.科研能力
B.教學水平
C.創(chuàng)新教育理念
D.以師德為核心的教師綜合素質(zhì)
A.公平性
B.開放性
C.競爭性
D.盲目性
A.教學能力
B.科研能力
C.師德
D.身體素質(zhì)
最新試題
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
用好師德評價結(jié)果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
選擇科學的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè)，教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
莊子強調(diào)以（）陶冶學生情操。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。