某次采訪的30名學生中,大多是本科生,他們表示對學術造假很反感,但因為和老師接觸較少,多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的,是老師不專注教學。
記者在未名湖邊遇到兩個大三的女孩,一個是北大的,另一個來自北京另一所高校。她們對老師“不專注教學”,北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言:“這個問題怎么說呢,現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧,反正類似情況我們學校也有”。
她們帶著記者找了個地方坐下,外校女生打開話閘:“其實大家都覺得我們班的學生運氣特別好,因為剛進大學時給我們上課的是一個很有名的教授。但是不到一學年,我們就開始懷疑這是否真的是好運氣?!?br />
說到這個運氣,她自己覺得有點好笑,“這個老師在學術上的確有所造詣,他上過《百家講壇》,之后不斷有各種機構邀請他去講課。他經常在外地巡講,常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了,一些時事的內容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn),那課件根本就不是他自己做的,他對整個課件的構造很生疏,還老念錯字。”當記者問到,對于這樣的情況學生和校方怎么看待時,她無奈地說:“嗨,還能怎么樣啊,其他老師也看不慣我們的課老被耽誤,除了偶而抱怨幾句,也沒有別的辦法。至于學校怎么處理,我們也不得而知,至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在?!?br />
“現(xiàn)在學術造假的問題我感覺挺嚴重的”,一位學外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個選項,“上網老能看見某某教授涉嫌學術造假,北大英語系前兩年不還出了一個副教授黃宗英抄襲事件嗎?”
“其實,我就遇到過這樣的事情?!彼紤]了許久,才猶豫著說起自己的親身經歷,“那是我讀本科的時候,有一天我的老師找到我們班5個人,對我們說:‘系里有個老師要翻譯一部作品而且要的很急,但是他最近沒有時間,你們幾個幫下他的忙吧。’那部作品一共12章,于是我們每人負責翻譯兩章多,弄完了交給那個老師,他加上了一個自己翻譯的序言,屬上了自己的名字就直接拿去發(fā)表了。也沒給我們報酬?!?br />
研究生遇到的類似情形似乎更多。接受采訪的10個研究生不約而同地埋怨,“幫導師做課題是常事,成果和酬勞是老師的,辛苦常常是我們的?!睂W生雖然覺得不妥當,但也沒有辦法,“本科階段學生跟老師關系挺疏離的,上了課就走人;研究生不同,1個導師一般就帶幾個學生,關系很緊密,必須跟他們搞好關系?!?br />
“我最討厭以權謀私的老師!”一名男生在做完問卷后,憤慨地埋怨,“在北大,一些行政人員就有這樣的情況。有一次上課,我們一個老師還說呢,學校的一處施工就有問題。當然,這對我們這些學生來說,直接影響好像不是很大。”
“北大我不好多說,不過我上本科的那個學校,就很不得了?!彼v起了本科時期的一段經歷。
“我那會兒英語有一學期給掛了,到畢業(yè)之前還可以補考一次,考不過就拿不到學位證了。當時,我一個同學的英語更爛,四級能考出20多分。那次補考我還是沒過,但英語特爛的那同學居然過了。后來他特不好意思地向我招了,原來是他給主任送了紅包。我提出了成績復議申請的,我媽還打電話給那個主任,他把我媽電話直接就給掛了,說什么補考不能復議。最后沒辦法,還是掏了500元錢通過了。那所大學比北大窮多了,老師就只好從學生身上開源唄。”
A.市場經濟下社會原有的道德觀念受到沖擊
B.少數(shù)教師人生觀價值觀發(fā)生偏移
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D.全球化的影響
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