A.《禮拜二午睡時刻》的作者是博爾赫斯，哥倫比亞作家，拉美魔幻現(xiàn)實主義代表作家。1982年獲得諾貝爾文學獎，代表作品有長篇小說《百年孤獨》《霍亂時期的愛情》等。其作品《百年孤獨》被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”
B.《紅樓夢》中鳳姐在協(xié)理寧國府時，威重令行，辦事條分縷析。她喝命打了未到的迎親送客的人二十大板。眾人這才知道鳳姐的厲害，不敢偷閑，每個人做事都兢兢業(yè)業(yè)
C.《雷雨》將前后三十年的舊中國家庭和社會的主要矛盾沖突集中在一個初夏的上午到夜里兩點的時間內(nèi)，在周家和魯家兩處展開。作者苦心經(jīng)營，巧做安排，合情合理
D.《黎明周報》刊載新文化運動消息，介紹新思想，批判舊思想。覺慧熱心地參加了周報的工作，經(jīng)常在周報上發(fā)表文章。他對這種新的生活方式的興趣愈來愈濃，跟他的家庭離得愈來愈遠，即便是與覺民，也有了距離
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A.而相如庭斥之（《廉頗藺相如列傳》）
B.以弱天下之民（《過秦論》）
C.倚南窗以寄傲（《歸去來兮辭》）
D.是故圣益圣，愚益愚（《師說》）
對下面這首小詩修辭方法及其作用的分析，有誤的一項是（）。
給友人
不站起來才不會倒下
我們就這樣攜著手
更何況我們要去浪跡天涯
走啊走啊
跌倒是一次紀念你說
看到大海的時候
紀念是一朵溫馨的花
你會縱情歡笑
尋找管什么日月星辰
是啊是啊
跋涉分什么春秋冬夏
我們的笑直上云霞
A.詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟
B.詩中的“尋找管什么日月星辰／跋涉分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發(fā)了對同甘共苦的友誼的贊美之情
C.詩中反復使用“走啊”，強調了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度
D.詩的結尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達了實現(xiàn)人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象
A.藝術發(fā)現(xiàn)是作家心靈的驀然領悟
B.藝術發(fā)現(xiàn)是作家獨特眼光和非凡觀察力的凝合，體現(xiàn)著深層的心理內(nèi)容
C.藝術發(fā)現(xiàn)是對外在事物的一種獨特把握
D.藝術發(fā)現(xiàn)把自己透過獨特眼光所看到的成分注入原來事物.從而間接改變了原來的事物
A.詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛
B.關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀
C.“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意
D.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己
英國的湖畔派詩人包括（）。
①華茲華斯
②雪萊
③拜倫
④騷塞
⑤柯勒律治
A.①②④
B.①④⑤
C.③④⑤
D.②③④⑤
最新試題
在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說（），不說（），并且抵制（）行為。
寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。
綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生（）的能力。
請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？
在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。
語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。
能用普通話（）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的（）為基礎，要防止矯情做作。
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。